Leesvragen receptie

Leesvragen Receptie

Tekstvragen

Hoofdstuk 6:

In het hoofdstuk staat dat mensen voornamelijk bij het gamen leren over het leven. In alle spellen is daar sprake van, ook al zou je er geen aandacht aan besteden. Wat zou een speler over ‘ het leven’ kunnen leren bij het spelen van een Mario spel?

Hoofdstuk 9:

In de tekst staat dat wanneer een game gebruikt wordt als sociale ontmoetingsplek, jongeren een beter gevoel krijgen over zichzelf en meer zelfwaardering krijgen.
Waarom zou dit niet werken voor oudere mensen? Is het niet een oplossing om dit soort spellen bijvoorbeeld ook in een bejaardentehuis te introduceren, zodat ouderen zich minder eenzaam voelen?

Hoofdstuk 22:

In de geschiedenis is er een experiment gedaan met een Bobo-doll. Uit het experiment kwam naar voren dat kinderen agressief gedrag vaker nadoen, wanneer ze hiervoor beloond worden. Wanneer ze niet beloond worden voor agressief gedrag, dan zouden ze het agressieve gedrag niet nadoen en dus de bobo pop niet slaan.
Zou het een oplossing zijn wanneer er in spellen wel geschoten en gedood kon worden (voor de sensatie en actie van het spel) maar dat de speler daar niet per se voor beloond zou worden, dus dat hij/zij daar niet door naar een ander level van zou gaan. Is dit mogelijk en zou agressie dan afnemen binnen de groep gamespelers?


Kadervraag:

Bij het lezen van de hoofdstukken kom ik tot de conclusie dat er nog geen goede onderzoeken zijn gedaan die 100% duidelijk maken dat kinderen agressief worden door spellen (daar zijn namelijk de meningen nogal over verdeeld) en dat het spelen van spellen ook educatief kan zijn. Hoe zou een spel eruit moeten zien die kinderen leert niet agressief te zijn, maar wel alle elementen bevat die de (agressieve) spellen van nu ook hebben, dus dat het ‘ leuk’ is om te spelen?


Emina Zorlak
3001121
Werkgroep 1